literárně-dramatický obor

Literárně-dramatický obor – jako jeden ze tří směrů uměleckého zaměření gymnázia – vychází prakticky i teoreticky z dramatického umění. Studenti si v průběhu čtyř či osmi let studia osvojí schopnosti, dovednosti a znalosti bezprostředně spjaté s divadelní a slovesnou tvorbou. Prostřednictvím speciálních teoretických předmětů (dějin divadla, dějin umění, divadelní teorie) získávají přehled o základech historie, teorie a kritiky dramatických umění, a to včetně jeho recepce a reflexe. Stěžejní jsou praktické předměty profilace (literárně dramatická výchova, hlasová výchova a zpěv, rétorika, divadelní projekt, pohyb a komunikace), které směřují k vědomému rozvíjení a osvojování základních předpokladů dramatického jednání (herní, pohybové, hlasové i sociálně komunikační dovednosti) a k procesu dramatické a inscenační tvorby.

Studium literárně dramatického oboru dále zahrnuje recitaci i interpretaci textu, divadlo poezie, autorské divadlo, inscenování dramatických či prozaických textů a další oblasti tvorby. První cyklus studia je zaměřen k osvojování základních dovedností studentů (hlas, tělo, mimika, gestika, výraz, rytmus; postava, role atp.), druhý na samotnou inscenační a autorskou tvorbu. Studenti pracují s převzatými či vlastními literárními texty. Učí se hře v roli i kolektivní tvorbě, práci s postavou, příběhem a stylizovaným výrazem. K dovednostem, které se během studia naučí patří též improvizace a kultivovaná interpretace textu, situace a příběhu. Výuku garantují zkušení pedagogové a divadelní umělci.

Výsledky tvůrčího úsilí studentů i pedagogů jsou prezentovány v rámci školních či mimoškolních akcí. Jedná se o vernisáže, koncerty, tematické večery či samostatná divadelní představení ve formě divadelních etud, koláží poezie, recitačních vystoupení i celovečerních inscenací. Z realizovaných inscenací můžeme uvést například muzikál Limonádový Joe (2002, Divadlo Barka), dvě pohádky s maskami Pohádky? podle Perraulta (2003, HaDivadlo), absurdní drama Plešatá zpěvačka (2003, Mahenův památník), romance J. Nerudy (2003, konvent Milosrdných bratří), Hevierovu Noční košili (1. místo v krajském kole Národní soutěže ZUŠ, 2004), Fryntovy Písničky bez muziky (2004), operu O komínku (2004) či autorskou inscenaci Muzejní fikce (2004, Sklepní scéna Divadla husa na Provázku). Studenti jsou často oceňováni na recitačních a amatérských divadelních přehlídkách (Brněnské kolo, Dětská scéna, Národní soutěž ZUŠ apod.).

Specifikum literárně-dramatického oboru spočívá v umělecké výchově a vzdělávání amatérského (či profesionálního) divadelního tvůrce. Literárně-dramatický obor se v kontextu gymnázia (také vzhledem k samotnému formování dramatické výchovy v 90. letech u nás) značně vyvíjel a proměňoval. Současná koncepce se orientuje – spolu s prohlubováním komunikačních a tvůrčích dovedností studentů – k rozvíjení osobité divadelní (herecké, interpretační, scénické) tvorby.

volitelné a nepovinné předměty